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浅谈诗词课堂中的愉快教学
来源:收集 点击数:1634次 更新时间:2013-04-22 14:51:20
近几年来,愉快教育在我国教育领域中受到普遍的关注和重视,这标志着我国的教育人文已经发展到了一个新的阶段,必将对推动包括老年大学教育在内的我国教育事业的发展起到独特的作用。
  为此,在老年大学课堂里,更应该把愉快教育贯穿于整个教学活动中,让我们的老年朋友在接受“老有所学”的同时,真正享受到“老有所乐”,这不仅仅是我们开办老年大学的宗旨所在,也是每一个在老年大学的任课教师所追求的目标和境界。
  众所周知,老年大学不同于九年义务制教育的学校,老年学员也不同于为追求升学而悬梁刺股的莘莘学子。他们来到老年大学,大多是来重温在职时无暇顾及的兴趣爱好,并把在老年大学所学到的知识服务于社会、服务于群众,并同时达到修身养性、颐养天年的目的。因此,老年大学更加应该大力推广愉快教育,为老年学员营造一个宽松和谐的教育环境,让他们以愉悦的心态投入教学活动,使他们的学习积极性能够在轻松愉快、积极向上的教育氛围中得到充分发挥。
  进行愉快教育,必须要以学员为中心,尊重学员个性。人与人之间存在差异是客观现象,他们每个人都有自身的特点。我们的老年学员,由于其个人经历、秉性、知识面等各方面的差异,必然会导致个性上的差异。所以对于我们教师来说,必须熟悉每一个学员的个性特点,尊重他们的个性,因人施教,愉快教学。
  我们诗词班的老年学员大多来自中小学教师和机关、企事业单位老干部,他们都具有较高的文化素养和各方面的知识,在学习中善于思考;然而也往往具有老年人所特有的固执和主见。因此,面对这些学员,我不能随便挥舞教鞭,不能轻易打碎他们已经习惯的思维方式和观点。只有用互相切磋的口气,表达自己的观点和看法,才会给学员更多的愉快,才会收到更好的教学效果。因为文无定法,诗词也是一样。对于诗词作品的看法和评价,是智者见智仁者见仁,既无定律,也无定法。你无法证明自己的观点一定正确,而别人必须跟着你的思路走。
  我们是愉快教育的实施者,应该把让老年学员在学习知识的同时能得到更多的愉悦作为自己教学的目的。所以在老年大学并不要求教师向学生灌输多少知识,而是要求在灌输知识的同时激发学员更多的兴趣,达到更多的愉悦。所以在教学中,我们应该利用各种教育手段,充分发挥学员的主动性、积极性,最终达到愉快教学目的。
  开展古诗文欣赏和创作活动是提高人的文化素养、完善人格塑造的需要。中华古诗文经典,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,意存之高远,是任何一种文学体裁都难以望其项背的。但是,由于其严谨的格律,只可意会不可言喻的意境,却又让有兴趣学习中华诗词的人们望而却步,学习四声、押韵、对仗似乎更令老年学员感到枯燥无味。因此,如何激发老年学员的学习兴趣,成了老年大学诗词教学能否取得成效的关键之一。
  为此,我们在老年大学诗词教学中采取了以下几个方面教育方法:
  1、灵活讲课,依据教材,但又不死扣教材。
  教材是讲课的依据,无法想象脱离了教材该如何讲课。但是,老年大学毕竟不是普通学校,它并没有规定每堂课应该向学生灌输多少知识,也没有要求毕业后的学生应该达到什么水平。而且,学员本身素质差异也很大,所以在讲课中,我并没有按照教材按部就班的讲课,而是把教材作为讲课提纲,从中插入学员感兴趣的,和诗词创作又有一定关系的话题作为讲课内容,这里包括了文学知识、历史典故、社会热点和天文地理、民俗风情、人生哲理等各种话题,以此增加提高学员的学习兴趣,达到寓教于乐的目的。
  2、鼓励学员多创作,但不要求学员一定要创作。
  熟能生巧,这是人所皆知的道理,学习诗词也是一样。多动笔、多动脑,当然能多收获,在创作中领悟诗词的魅力所在。但是,由于诗词创作有其一定的特殊性,没有创作灵感的时候往往写不出好作品。更何况,布置作业,什么时候一定要交一篇习作,必然会给我们的学员增加心理负担,与其随便写几句应付一下,到还不如不写。因此,我在课堂上总是鼓励学员多写一点习作,但从来不出个题材要求学员必须什么时候完成。因为诗词创作必须出自作者的创作冲动,没有创作冲动的创作,不能给作者带来快乐。;对于老年大学的老年学员,更是如此。
  3、经常点评学员习作,肯定长处,指出不足。
  每次上课以前,我总要点评一下学员的作业,这已经成为我教学中的惯例。通过点评,使学员明白了某一句为什么要这样写而不是那样写,为什么要用这个字而不是哪个字。但在点评中则根据不同学员的不同特点给予不同的点评。对于自信心不足的学员,首先肯定这片习作写得不错,有了很大的进步,然后指出某些方面的不足;对于自我感觉较好、自尊心较强而创作水平也较高的学员,则用切磋的口吻进行点评,说明为什么这样写显得更好一些的道理,不要把自己的观点强加于人。通过这样的点评,既使作者本人在点评中得到教益,也使其他学员从别人的成败中领悟到写作要领。
  4、让学员看到自己的成果,从中得到学习和创作的乐趣。
  孔子指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分说明了愉快教育的重要性。只有让学员在学习中得到确确实实的乐趣,才能进一步提高学员的学习兴趣,从而达到“老有所学”的目的。为了能给学员有一个表现自我的平台,诗词班每年都举办一次端午诗会或重阳诗会,让学员上台展示自己的作品,并介绍自己的创作体会;也鼓励学员在诗会上点评别人的作品,发表自己的看法。此外,利用招宝山诗社的创作平台,鼓励学员积极投稿,把他们的习作变成铅字刊登在《招宝山诗词》上,从而使学员得到收获的乐趣,并以此提高学员的学习兴趣和创作热情。
  通过各种教学方法的尝试,提高了学员的学习的积极性,我们的学员爱上了诗词所特有的艺术魅力。不少老年学员自诗词班开办以来,一直坚持在诗词班学习,使自己的诗词创作造诣得到了很大提高,有六名学员已经成为浙江省诗词楹联学会会员;在诗刊上,在社区里经常可以看到我们诗词班学员的新作。我们相信,在中华传统文化的感染下,在愉快教学方法的促动下,我们的老年大学诗词班的学员们将会更加热衷于中华诗词的学习,创作出更多、更好的诗词作品,为社会、为群众发挥余热,作出自己的贡献。

 

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